PLANO DE AULA 1C-2014

UFC/ PIBID/ EMM Liceu de Messejana

Projeto de Leitura e Produção: lidando bem com a colônia de gêneros instrucionais.

Coordenadora PIBID Letras: Profa.Dra. Maria Ednilza Oliveira Moreira

Supervisora PIBID Letras: Profa. Lena Bilhar

Bolsistas: Aleksandra da Nóbrega, Alcides Fortunato

Turmas: 1º F (1ª e 2ª aulas), 1º G (3ª e 4ª aulas), 1º E (5ª e 6ª aulas) / SEGUNDA - FEIRA

PLANO DE AULA Nº 01				DATA: 04/08/2014 (Segunda – feira)
OBJETIVO	CONTEÚDO	ESTRATÉGIA	MATERIAL		AVALIAÇÃO/OBSERVAÇÃO
-Introduzir e discutir conceitos que iremos usar ao longo do curso de leitura e produção: tais como “texto”, “tipo textual” e “gênero textual” e “colônia de gêneros”. - Saber como tais conceitos se relacionam com as noções de “língua” e “linguagem”.  - Reconhecer as características do tipo textual injuntivo. -Iniciar o primeiro módulo: Boas Maneiras (se houver tempo).	- Texto; tipologia textual; gênero textual; - Língua e linguagem; - Tipo textual injuntivo	1º momento: -Apresentações. (Quem somos nós, bolsistas. Explicação do que é o PIBID, e que trabalho nós iremos desenvolver com a turma, ao longo do semestre. Como o título do curso se relaciona com esse trabalho). - Ativação das experiências dos alunos e alunas com o objeto texto. Perguntar o que eles entendem por “texto”. Apresentar aos alunos uma definição analítica de texto (no quadro branco) e selecionar 03 palavras-chave dessa definição para discuti-las e entender seu significado. - Em seguida, relacionar de modo breve e simples “texto” com “tipo textual” e “gênero textual”. 2º momento: -Exibição do cartum “Oportunidade” (.ppt). Pedir para a turma identifique aquele gênero textual. (Provavelmente, muitos dirão que é uma charge. Então faremos a ressalva de que charge é temporal e os personagens costumam ser pessoas públicas, enquanto que o cartum é atemporal e as personagem podem representar uma categoria de pessoas – como é o caso do cartum “oportunidade”). A discussão deve prezar para a identificação do cartum como texto/ como objeto textual. Nem todo texto é apenas escrito. O texto se configura como texto, a partir do momento em que, ao ter contato com o leitor, ele passa a produzir sentido. Daí, retomar o conceito de ‘linguagem’, usado na definição para texto. - Exibição em tela das características do tipo textual injuntivo (.ppt), explicando que esse tipo textual será de fundamental importância dentro dos gêneros instrucionais com os quais iremos trabalhar e produzir. -Iniciar o primeiro módulo: Boas Maneiras (se houver tempo).	- Quadro branco; - Pincéis coloridos; - TV com entrada USB.		-A avaliação ocorrerá por meio da participação dos alunos quando solicitados. (É de suma importância que eles verbalizem o que acham, e que, a partir disso, possam construir definições).